Probando Apture

Analizaremos con un ejemplo práctico esta nueva y gratuita herramienta, Apture, la cual permite mejorar nuestros posts en nuestro blog o web con videos, imágenes, información de la Wikipedia, mapas, música, sonidos de más de 50 fuentes diferentes sin que nuesros usuarios tengan que abandonar nuestra página.

Para esta prueba cogeremos una noticia de hoy en el elmundo.es, "El acuerdo entre EEUU y Colombia 'no concierne' a terceros países", que aunque tiene una foto carece de más contenido multimedia que puede enriquecer visualmente la noticia o contextualizarla o aportar mayor información de forma fácilmente accesible al usuario en la propia noticia.

Añadamos sólo los primeros dos párrafos con cinco enlaces:

La secretaría de Estado de EEUU, Hillary Clinton , afirmó que el acuerdo de colaboración militar pactado con Colombia respeta la soberanía e "integridad territorial" de esa nación y "no concierne" a otros países de la región.
En una comparecencia con el canciller colombiano, Jaime Bermúdez , tras un encuentro bilateral, Clinton pidió a la comunidad internacional que, en vez de criticar el acuerdo, colabore en la lucha antinarcóticos . "El acuerdo no concierne a otros países. Se trata de la cooperación bilateral entre EEUU y Colombia sobre asuntos de seguridad dentro de Colombia", aseguró.

Hay vida a parte del PageRank, en busca del CredibiliyRank

Los investigadores buscan herramientas para medir la fiabilidad de Internet según anuncian en la 18ª Conferencia Internacional WWW de Madrid.


La web 2.0 donde los usuarios son productores de gran parte del contenido de Internet, provoca dudas sobre la credibilidad de sus informaciones. Son varias universidades y grupos de investigación que trabajan para desarrollar programas que analicen blogs y sitios para medir su fiabilidad.

La fiabilidad factor de moda en la investigación para clasificar webs

Ejemplo de ello es un programa que desarrollan en el Know-Center de Austria que identifica automáticamente la estadística de aparición de palabras clave de un sitio y compara su contenido con las de artículos de prensa sobre el mismo tema y de la información publicada considerada fiable.

Otro ejemplo es el Instituto de Ciencia y Tecnología de Nara en Japón, donde desarrollan un programa para sondear distintos puntos de vista disponibles en Internet en torno al mismo tema, y luego presentarlos a los navegantes como el "mapa de puntos de vista" que permite comparar los sitios. De esta manera se puede ayudar a los usuarios a formarse su opinión sobre la fiabilidad de un sitio web.

Fuente: Artículo de David SILVA (Afp) Los investigadores buscan herramientas para medir la fiabilidad de Internet

Los niños británicos tendrán clases de blog, wikipedia o Twiter

En febrero comentaba en una anterior post titulado "Niños y políticos comparten objetivos para recibir clases de Blog" donde se mostraba entre otras cosas un video titulado "Por qué dejar a nuestros hijos, estudiantes blogear", que exponía una serie de ideas o palabras clave que justificaban este aprendizaje.

Hoy se ha conocido que el Gobierno británico estudia incluir los blogs, redes sociales (Twiter y la Wikipedia) en el currículum escolar.

Habrá clases de Twiter, Wikipedia o Blogs

Están son las ideas para las clases de primaria en el Reino Unido si se aprueba el nuevo currículum propuesto por los expertos contratados por el gobierno británico. Clases de de 'Twitter', o cómo usar la Wikipedia, puede ser realidad en las escuelas británicas. Además se enseñará cómo escribir en un teclado o usar los podcats.

Según artículo en "Pupils to study Twitter and blogs in primary schools shake-up" en la versión digital del periódico The Guardian, alguno de los objetivos que se persiguen es que al abandonar la educación primaria, los niños estén familiarizados con acciones como blogear, utilizar podcasts, Wikipedia y Twiter como fuentes de información y formas de comunicación. Desarrollar habilidades para escribir con fluidez con el teclado y aprender a usuar un corrector de deletreo ademas de deletrear.

Acertada decisión en mi opinión, ya que herramientas tan importantes y poderosas como éstas como fuentes de información y formas de comunicación, puedan ser enseñadas desde pequeños correctamente. De esta manara será más difícil adquirir vicios ni malas formas de utilización. Advirtiendo de sus ventajas y desventajas, adquiriendo una opinión crítica sobre todas ellas.

Éxito publicitario de la BNE en facebook

La Biblioteca Nacional, BNE, se ha apuntado otro tanto en su promoción con publicidad gratuita. Su "quedada" organizada en página de la Biblioteca Nacional en facebook ha sido publicada en varios periódicos nacionales.

Como cuenta hoy elmundo.es con el título Una 'quedada' para 'hinchas' de la Biblioteca Nacional, la BNE ha organizado para el próximo viernes 27, una quedada para sus fans, convocada en la página que la BNE tiene facebook, la principal red social en España y el mundo.

La noticia también es recogida en el periódico Finanzas con el título " La Biblioteca Nacional celebra la cifra de 1.000 fans de Facebook con un encuentro con sus seguidores".

Es de celebrar el éxito de la BNE con su idea de participar en la redes sociales activamente. Recordar que tan solo hace unos días, el 17 de febrero, se anunció los más de 1.000 fans de la BNE en facebook.

Crisis de efectividad en la publicidad on-line pese al crecimiento de inversión

El 99% de los internautas padecemos el efecto ceguera, es decir, ignoramos anuncios, faldones, banners publicitarios independientemente de su tamaño, formato, color.

Menos del 1% hace clic en la publicidad de las webs

En contraposición la inversión en publicidad (en anuncios en medios interactivos) subió un 18,5% más que el año pasado llegando a los 125 millones de euros, según datos los datos aportados por la IAB (siglas en inglés de la Oficina de Publicidad en Internet). En España, la publicidad en Internet se convertirá detrás de la TV y la prensa en el tercer medio, llegando a un 10% de cuota.

Se buscan nuevos formatos que atraigan a consumidores y el dinero de los anunciantes. Actualmente estos formatos se centran en un 75% en enlaces patrocinados, banners y robapáginas con efectividades muy bajas. Solo la industria automovilística, telecomunicaciones o bebidas se arriesgan a probar nuevos formatos enriquecidos.
Según Manuel Alonso Coto, profesor del Instituto de la Empresa, argumenta que una campaña de 5 días con videos, animaciones y desarrollo de la interacción con el visitante puede subir a 250.000 euros. Entre un 40 y 60% más caro que los banners. La diferencia es que con los formatos enriquecidos se podría lograr ratios de clics de hasta el 30%.
Un ejemplo de éxito fue la campaña Absolut Machines que permitía con una aplicación online en una web, crear y compartir piezas musicales, atrayendo a más de 80 millones de referencias en medios en 10 meses y 300.000 seguidores en Youtube.

Pero ¿cómo rentabilizar las redes sociales, con más de 4 millones de usuarios españoles? Por ejemplo, Facebook, tiene un ratio bajísimo del 0,04% (aunque 150 millones de cuentas de las cuales 1,4 millones en España).

Facebook, tiene un ratio de efectividad publicitaria bajísimo, del 0,04%

En cambio, Tuenti, con éxito en un público entre 14 y 24 años, ofrece descuentos, promociones como alternativa a los anuncios tradicionales como el banner, pudiendo lograr ratios del 20%. Sin embargo tampoco, tampoco puede ser suficiente para asegurar la rentabilidad de las redes sociales.

Contextualizar el mensaje para que quien haga clic sea quien deba hacerlo es la meta de las agencias, que utilizando datos anónimos de los internautas y algoritmos más inteligentes teniendo en cuenta lo que buscan y los anuncios donde hacen clic.


Fuente: Artículo destacado del suplemento de Negocios del periódico El País, de Manuel Ángel-Méndez del domingo 22 de febrero de 2009.

Niños y políticos comparten objetivos para recibir clases de Blog

Nos desayunamos esta mañana con la noticia en ElMundo.es que nuestros políticos reciben clases de blogs.
Lourdes Muñoz Santamaría, una de las blogueras más activas del PSOE, está dando clases de cómo crear, administrar y utilizar su propio blog a sus compañeros de partidos . Según Lourdes "la idea fundamental es que salgan de aquí con su blog construido, con su espacio de vídeos y con su espacio de fotografías, pero sobre todo que conozcan el medio".
Las palabras clave para justificar este acercamiento a la web 2.0 han sido: cooperación, cercanía, comunidad, explicar, escuchar y compartir.

Recuerdo el video "Por qué dejar a nuestros hijos, estudiantes blogear", que exponía una serie de ideas o palabras clave que justificaban este aprendizaje:

• comunicación
• alfabetización
• propiedad (posesión)
• compartir, colaborar, discutir, participación, compromiso
• delegarles poderes, capacitarles, empoderarles
• interacción, motivación, entusiasmo
• conversación, creatividad, reflexión
• ampliar los muros de la clase
• dar a los estudiantes una voz, audiencia, y entornos de aprendizajes abierto 24 horas al día
• Darles habilidades útiles para sus futuros digitales

Como podemos observar los objetivos de niños y políticos son comunes, y otros los podemos trasladar a una escenario más adulto. Donde en niños se habla de alfabetización, en adultos podríamos de hablar de alfabetización digital. Esperemos que nuestros políticos tambien tengan y adquieran mejores habilidades de comunicación, compartan sus ideas, interactúen y discutan con sus lectores, tengan motivación, compromiso, entusiasmo, reflexión, y amplien los muros de los mitines o de sus sedes de partido. Confiemos que no solo se trate de una mera moda y no se trate solamente de captar votantes (que bien pensado si es de esta manera tampoco está mal, al contrario, esta sería una de las mejores maneras).

Otra dato interesante es la diferenciación entre partidos sobre su apuesta sobre este medio. Según recoje el artículo anteriormente citado, sólo 53 de los 350 diputados españoles (un 15%) tienen un blog. De ellos:

• 6 son 'populares',
• 4 de CiU y el PNV,
• IU y el Grupo Mixto cuentan con uno,
• 40, son socialistas, casi un 24% de su grupo.

¿con estos datos, podríamos concluir que existe una correlación entre el interés en la tecnología y sociedad de la información y el conservadurismo y progreso que se les supone a los partidos?

Confusión en las encuestas de opinión del alumnado de la U.P.V.

Una falta de usabilidad en el diseño de las encuestas, puede reflejar una realidad distorsionada de la opinión de los alumnos sobre la actividad docente de sus profesores.

La Universidad Politécnica de Valencia, realiza desde este año la encuesta para los alumnos sobre su profesorado de forma telemática. Este estimable esfuerzo de nuestra Universidad, hace preguntarme sobre determinadas incógnitas que puede presentar dicho medio para realizar esta clase de encuestas. Por ejemplo, ¿acarreará un posible menor encuestas recibidas? o ¿aumentarán las encuestas enviadas de alumnos que no han asistido a las clases (antes por lo menos, te asegurabas que las que realizan la encuesta eran alumnos que iban a clase)? No conozco estos datos ni resultados ya recogidos, pero habría que estar alerta.

Pero querría debatir sobre el diseño de la encuesta, que podría acarrear información falsa sobre la opinión de los alumnos. Nos centramos en 2 cuestiones:

1. Existe casi la misma separación entre el número y su correspondiente "option button" que el mismo option button y el siguiente número.
   
   
2. La columna nº 6, cuyo significado es mostrado en la cabecera de la encuesta y cuya no lectura podría dar a entender erróneamente un valor positivo alto sobre la pregunta (erróneo ya que indica ausencia de opinión), no está debidamente separada del resto de valores. Incluso conociendo su significado, un relleno apresurado de la encuesta a partir de la 3ª ó 4ª pregunta podría hacer caer en el error.

Sin más objetivo que plantear una solución rápida a un problema que debería de plantearse con rigor y un estudio más meditado, podemos plantear las medidas siguientes:

1. Mayor espacio entre las distintas opciones (aunque sea a costa de acortar el enunciado de las preguntas y leerse en 2 líneas).


2. Distinguir especialmente la opción 6ª, bien con otro color a la columna y/o nombrándola de forma distinta (por ejemplo con sc).